Représentations de la féminité dans les manuels scolaires au Cameroun

Abstract

On est si habitué à considérer les manuels comme des outils pédagogiques qu’on est peu enclin à
saisir leurs enjeux idéologiques. Or, à la lecture de nombreux manuels scolaires (de la maternelle, du primaire
et du secondaire ; de l’enseignement technique ou général), on peut aisément constater des différences
fondamentales dans les représentations du féminin. Cet article repose le problème des inégalités de genre dans
les manuels scolaires. Il sera particulièrement question d’examiner les images que les manuels scolaires
proposent des femmes. Appréhender les manuels scolaires sous l’angle de l’approche genre, c’est tenter de
mettre en exergue la manière dont les auteurs, les manuels et par extension la société construisent, explicitent,
organisent et modélisent les identités masculines et féminines. En tant que principal support de l’enseignement,
les manuels scolaires sont au service d’une forme de reproduction des identités sexuelles des femmes et des
hommes en assurant de façon implicite la domination masculine. Ils véhiculent à la fois des images et des
stéréotypes sexués/sexistes. Ainsi, en nous interrogeant sur la place accordée aux femmes dans les manuels
scolaires et à la manière dont elles y sont présentées, l’analyse de contenu montre que les manuels scolaires
proposent une certaine vision de la réalité qui témoigne d’options intellectuelles et pédagogiques, mais reflète
aussi diverses conceptions sociales qui finissent par acquérir une dimension normative et prennent valeur de
modèles, d’exemples à imiter. Le corpus d’analyse est constitué de manuel de littérature du secondaire au
Cameroun.